筆記--探究實作「家族史」的書寫與評量

後山學堂：家族史的書寫與評量 陳鴻圖

 

此課題作業給學生操作已逾廿年，在全台各地執行、一定不會收到同樣的作業，近來學生的呈現越發更有創意。在評量方面，老師自己也是每次改作業改到後來越給越高分、覺得學生的故事好動人寫得好用心、最後又再回過頭到前面再調成績…，所以高中老師們操作時可能也會有類似的情形。

這門課是少數可以同時應用各種史學方法的課題，像中國上古史就無法做口述歷史吧(除非你觀落陰?)，而且很在地。
「家族史報告不是要學生 來彰顯門戶，也不是要讓我們「從黃帝開始來尋根溯源，變成炎黃子孫」， 是要下一代的學子更深的認識自己和自己的家人與土地。」

有困難者，沒有家人可訪，可給予其他任務/作業。

怎麼開始寫?
父或母系的家族，要選哪個來寫?都可以，看你比較想寫哪一邊，或者思考「哪一邊的故事比較急迫需要被留下來?」採訪口述歷史的過程中就有機會拉近學生和家族成員的情感連結。

家族史的內容要項有哪些?
1．前言動機
2．居住地環境：移民推拉力量
3．遷移過程：開台祖開始，哪裡上岸很重要，如查不到可能是偷渡而來
4．譜系表：樹狀圖族譜， 戶政事務所有譜系表可下載但不甚好用，摩門教或手機APP可用，手繪也可。一定要有女性成員!
5．重要家人已歿者寫「小傳」，仍健在者用「前傳」
6．家族重大事件：二二八、土改、九二一、八八水災等，和家族家人有關係者可藉此整理簡述。
7．家族與地方的關係：家中開雜貨店的賒帳簿，在地方宮廟捐款有刻在碑銘上的，
8．傳家寶：土地契約，政商名流往來的書札輓帖，公媽牌(神主牌)及內藏生卒年資料等，具體抽象文字圖像均可。
(介紹使用 中研院中西曆換算 https://sinocal.sinica.edu.tw )
9．結語：纂譜心得、大事記、所遇困難等

 經驗交流分享

*高中老師實際操作可行的經驗：第一階段讓學生先回家找出「家裡的老東西/傳家寶」，寫下它的故事後，再從這個故事延伸發展成家/族史的撰寫。

*評量規準討論：
論述表達能力50%--議題設定，研究動機、資料蒐集的完整度、文獻的參考與應用是否融入文章中
批判思考30%--訪談對象的深度是否連結個案的生命歷程、對議題是否能提出反思回饋
寫作能力10%--
其他10%--

*學生作業的參考資料-要求333：
要求必須要有3本書、3篇論文、3個新聞